还有的孩
老是学不会写字，镜
上还
现了那个孩写的字，在一张大纸上他只能稀稀拉拉地写上几个字。我虽然能学会写字，可是在绘画课的时候，老师说“请大家画一面国旗”我觉得画太
旗太简单了，很没意思，所以就想到，要画一面当时叫
海军旗或者是军舰旗的那
旗，样有
儿像朝日新闻的标记。我用蜡笔在绘图纸上满满地画了一面旗，才想起来：“哎呀，忘了画穗和旗杆！”无奈我只好在绘图纸外面，也就是在桌上朝三个方向画上了穗，旗杆也画在了桌面上。所以当我想要把画
给老师的时候，桌面上有三个方向留下了穗痕迹，还有一面留下了旗杆的痕迹。能这样的事，看来我和别的孩还是很不一样。蜡笔的印痕
也不掉，老师曾经对妈妈说：“现在印痕还留在桌上呢。”急忙跑到窗边抬
向上看去。当发现我是在和燕说话的时候，老师的神
极为恼怒，狠狠地瞪着我。然后回到了讲台上。事后老师对我妈妈说：由于这
事情，妈妈终于被老师请到了学校，被告知：“在这里会
扰别的学生，请您把她送到别的学校去吧。”我成为一年级学生刚刚几个月就不得不退学了。现在想来，我衷心地
谢让我退学的老师，因为如果我不退学，又得不到理解，那样我肯定会被很
烈的自卑所笼罩，自己也不知
怎么才对，就那么糊里糊涂地长大。可是我被退学以后，得以在后来的学校里度过快乐的小学生活，能够自由自在、无忧无虑地学习。“你在和谁说话？”
“宣传艺人”事件之后，我竟然又发现了窗
上方有燕正在窝！我大声问：，又打开桌
盖拿橡
，再关上盖。用橡掉以后，
上打开盖把橡放
去，再关上盖。写完一个字以后，我又打开盖把铅笔放去，然后关上盖，接着又打开盖把笔记本放去，再关上。然后该写“ｂ”了，我又打开盖拿笔记本，再拿铅笔…就这样我不停地把桌盖开开关关，看得人
缭
。老师因为刚说过“是为了放东西的”所以也不好再说“不许那样”只能默默地看着我比先前更多一百遍地把桌盖开开关关。老师真是很可怜。不过我当时实在是对盖
太有兴趣了，才想了这么个办法，我一儿也不是有意要对抗老师。不过现在想来，当时教室里一定还有别的孩也像我一样很想打开盖玩，但是想“那样不行吧”就虽然想也没有；另外一定还有从一开始就对桌盖不兴趣，所以也没有开来关去的孩。还有的就是我这样的孩，在觉有趣的那一瞬间就那么了。我有一个想法，就是老师如果在休息的时间里说：“上课的时候我们不那么，现在只要想，大家就一起把盖打开来再关上，好好玩玩怎么样？”大家一起开开关关，我一定会非常满意，上课的时候就不会再去开来关去的了。“我也不是不懂得孩
们的心思，可是在上课的时候还是不要那么大声问燕‘你在什么’为好。”电视中，有一个ＬＤ的男孩
和鸽说话，说着说着就要顺着墙
往上爬，结果被老师抓住了。当观看这个节目的时候，我
觉最为震惊的是，ＬＤ孩的一大特征是不明白自己为什么会被老师责备。这真是千真万确。好像我当时总是被罚站到走廊上。这是我从事电视工作以后才确切知的。在朝日电视台的《奈良的早晨》节目中，在《会面》这一栏目中，来到播映室的是那所小学的一位老师，当时她教的就是我们隔的那个一年级班！老师说她还清楚地记得我在一年级时的情景。据老师说，上课时她有的时候会有事去办公室，那时她就让学生们自习，当她走到走廊上的时候，总会发现我站在那里。这个老师经过我跟前的时候，我就问她：“老师，我被罚站了，为什么？”或者：“老师，你不喜
宣传艺人吗？”或者：“我错了什么了吗？”等等。结果当老师打开教室的门，如果发现我站在走廊上的话，就不去了。虽然事隔多年，可是老师说起来就像是发生在昨天一样，播映室的人们听了都大笑起来，可我因为完全不记得自己被罚站这回事了，听了这番话不禁十分惊讶。“你在
什么？”如果大人们说了“不许那样”孩
们就会偷偷地去，所以如果老师能够像上面所说的那样，让孩们
兴兴地玩个痛快该多好啊！这也许是我自己很任
的想法，不过如果我是老师的话，我一定会这么的。我不停地开开关关桌盖，一连了三天之后玩够了，然后就走到窗旁边去了。我自己想的是，到窗边上既能听到老师说话，又能够看到外面的光景。看过电视节目之后，我写下了自己了解到的有关ＬＤ的一些东西。过去肯定也有ＬＤ的孩
，可是他们得不到理解，反而被说成是家教不好啦，孩自己不努力啦，任胡闹啦什么的，也就是被看“怪孩”而且很难判断的是，同为ＬＤ的孩，他们的表现可能完全不一样。他们在智力上并没有问题，可是别的孩都能到的事情他们却不了，他们或者安静不下来，或者无法参加集
活动，这些从外表上完全看不来，小的时候也很难发现。有的孩了学校学习写字和算术的时候，可能就会遇到障碍。他们并不是完全学不会，比如说写“森”字吧，自己明明想好好写，可不知为什么老是摆不对位置，结果把三个“木”字写成了一排。据说这是由于在视觉空间的认知上存在障碍。想来那个孩真是很可怜，他是那么努力地想要写好。我想起大约２0年前，有一位很有名的
国女画家席了《彻的小屋》节目。这位画家在年过三十的时候还不识字，但是她可以画画。她到了３0岁的时候，觉得不能再这样下去了，于是到了国专门为“读写障碍”的孩们设立的学校去学习，终于在３0多岁的时候学会了识字。读写障碍也是一难以想像的
病，有这障碍的人无论如何就是无法理解字的意思。有识字障碍的人即便能够认识单独的字母ｂ、ｏ、ｏ、ｋ，可当这几个字母组成一个词“ｂｏｏｋ（书）”的时候，他们就无法理解了。女画家告诉我，她只有在蹦床上向上蹦
的那一瞬间才能大声念“书”这个词。很多了国的少年鉴别所和少年院